主 题 | 提分策略 | ||||
年级、学科组 | 生物组 |
组 长 | 李鲲鹏 |
主持人 | 焦婷婷 |
活动时间 | 2020.12.7 |
参加人数 | 9 |
活动地点 | 生物组备课室 |
教师签名：徐其运 李亚莉 高顺丽 李鲲鹏 陈静 刘相君 刘瑞丽 郭莉宏 焦婷婷 | |||||
活动过程与效果分析 | |||||
为掀起新一轮的学习热潮，在期中考试结束后，第二次月考开始前教科研处发起本学期各学科的基础知识竞赛。要求各学科主任的统一领导下，各年级备课组统一命题、统一考试、统一改卷，评选出一、二、三等奖。 为高效落实学校理念，本周教研论坛主题是集思广益，征集提分策略。并邀请教科研主任李亚莉和副主任高顺丽老师作指导，论坛在焦婷婷老师带领下由各年级组长汇报各组讨论结果： 初中部（焦婷婷）：1.用好课代表，做好跟踪并及时反馈背默情况 2. 教师引导学生构建知识框架图，并做批阅。 3. 落实周练，做到即考即改即评。 高一（郭莉宏）：1.掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”。对于生物学来说，同学们要思考的对象是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及它们之间的奇特的逻辑关系。学生只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律。 2.弄清知识内在联系，“瞻前顾后”“左顾右盼”。在记住了基本的名词、术语和概念之后，就要把主要精力放在学习生物学规律上。 高二（刘相君）：1.不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解 2.把日常用语和科学用语互作对比，确实理解后再记忆。 3.把内容用图表表述后再进行整理和理解 4.以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆 高三（陈静）：1.基础知识网络的构建：高三对于学生来说，所掌握的知识杂而乱，如何让他们比较清晰的认识和理解，计划利用学生自习课的时间，让学生对本星期所学知识构建知识网络，回归课本，有效地对基础知识进行回顾。 2.学生审题能力的欠缺：在平时训练过程中，对于学生易发生审题不清的题型重点讲解，指导学生划出题中的关键词，帮助学生更好的理解题意。 3.学生理综应试策略的改进：学生刚进入高三，对于理综做题的方法还有欠缺，高三学生理综做题做到“分数最大化”的原则，每次考试后应积极思考理综做题方法的改进措施。
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记录人签字 | 焦婷婷 |
组长签字 | |||
